권혁선의 역사 교실

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[기타학습자료] 

역사 교과목 2학기 교과 세부능력 기록
권혁선  (2015년 08월 27일 15시37분50초)  


그동안 교실 수업과는 다른 거꾸로 수업의 나눔과 배려 그리고 협력 수업을 1년간 성실하게 전개하였음. 초기에는 동영상 시청과 친구들과의 소통에 당황스럽고 어려움을 겪기도 하였지만 차츰 적응을 하면서 교실에 조는 학생이 한명이 발생하지 않는 격려와 칭찬의 생생한 살아있는 현장을 만들어가는데 커다란 가여를 함.

 

거꾸로 수업 모둠 조장의 역할을 자임하여 모둠원들이 사전에 동영상을 시청할 수 있도록 지도하고 본시 수업 시간에는 상호 협력하여 수업 활동 자료지를 성실하게 정리하는 등 나눔과 배려의 정신을 교실에서 직접 실천함.(2015.09.01-2016.02.04.) 144자

 

매 시간 빠짐없이 사전 동영상을 시청하여 학습 준비를 한 후 모범적인 모둠 도우미 활동을 통해 학업에 관심이 없거나 소극적인 친구들을 소통의 장으로 끌어들여 함께 나눔과 배려의 정신으로 토론을 이끌어 내는 모습을 통해 '우분트'정신과 학업에 대한 열정을 느낄 수 있었으며 '거꾸로 수업'을 기획하고 진행하는 교사에게 가장 큰 힘과 격려가 되었음.

 

비록 학기 초에는 소극적인 태도로 모둠 학습을 전개하였으나 자신감을 가지고 2학기 모듬 조장을 자청하여 사전 동영상을 시청하고 학습 준비를 한 후 학업에 관심이 없거나 소극적인 친구들을 자신의 경험을 바탕으로 소통의 장으로 끌어들여 토론을 이끌어 내는 모습을 보여 '거꾸로 수업'을 기획하고 진행하는 교사에게 가장 큰 힘과 격려가 되었음. (20407, 20232,20510)

 

20313, 20314, 20340 / 20523, 20516, 20510, 20536 / 201 김병수, 허대건

성리학의 성립과 확산 중단원 마무리에서 모둠원들과 상호 협력하여 가장 빠르고 정확하게 내용을 정리하여 발표함.(2015.07.29.)

20521, 20520, 25016, 2053020123, 20131, 20112, 20118 / 20105, 20114, 20131, 20133, 20110, 20112, 20113, 20130

교류의 활성화와 국제 질서의 변화 중단원 마무리에서 모둠원들과 상호 협력하여 가장 빠르고 정확하게 내용을 정리하여 발표함.(2015.08.05.)

20104, 20136, 20102, 2011420504, 20522, 20511, 2054120427, 20415, 20407, 20416

국제 질서의 재편과 문물 교류 중단원 마무리에서 모둠원들과 상호 협력하여 가장 빠르고 정확하게 내용을 정리하여 발표함.(2015.08.25.)20120, 20105, 20128, 20119

방과후 수업을 이용한 ‘나도 선생님’수행평가에서 단원 10개의 역사 용어를 선정하여 역사 용어와 의미를 발표함.(2015.08.05.)

방과후 수업을 이용한 ‘나도 선생님’수행평가에서 단원 역사적 사건 5개를 선정하여 역사적 사건과 의미를 발표함.(2015.08.05.)

20406, 20431, 20430, 20426

방과후 수업을 이용한 프로젝트 수업에서 모둠원 상호 협력하여 일본 근대사를 태동시킨 오다, 도요토미, 도쿠가와의 생애와 업적을 PPT로 정리하고 발표하여 자기주도적인 학습의 참 맛을 느낌.(2015.08.05.)

20418, 20435, 20408, 20422 / 20123, 20112, 20124, 20125

방과후 수업을 이용한 프로젝트 수업에서 모둠원들과 상호 협력하여 강대한 몽골 제국을 건설하여 동서 문화 교류의 활성화와 세계 경영을 실천한 징기스칸의 생애와 업적, 의의를 PPT로 정리하고 발표하여 자기주도적인 학습의 참 맛을 느낌.(2015.08.05.)

20329, 20318, 20336

방과후 수업을 이용한 프로젝트 수업에서 모둠원들과 상호 협력하여 오늘날 중국 문화의 기틀을 만든 한의 건국 과정에서 유비가 성공할 수 있었던 배경과 의의 그리고 항량에 대한 아쉬움을 PPT로 정리하고 발표하여 자기주도적인 학습의 참 맛을 느낌.(2015.08.05.)

20311, 20314, 20315, 20340

방과후 수업을 이용한 프로젝트 수업에서 모둠원들과 상호 협력하여 친구들이 관심이 많은 중국의 4대 미인과 연관된 일화를 통해 본 당시 중국의 역사를 참신한 아이디어로 제작하여 PPT로 정리하고 발표하여 자기주도적인 학습의 참 맛을 느낌.(2015.08.05.)

(1-10 전원) 조선 후기 제도의 개편 번개 퀴즈에서 모둠원의 상호 협력으로 모든 문제를 완벽하게 풀이함.(2015.09.16.)

20418, 20417, 20419, 20416

동아시아의 서민 문화의 발달 번개 퀴즈에서 모둠원의 상호 협력으로 가장 빠른 시간에 모든 문제를 완벽하게 풀이함.(2015.09.17.)

 20225, 20202, 20211, 20228, 20209, 20204, 20223, 20231

동아시아의 과학 기술의 발달 번개 퀴즈에서 모둠원의 상호 협력으로 가장 신속하게 모든 문제를 완벽하게 풀이함.(2015.09.18.)

203 박상우, 강민국, 조윤상, 최현도

20421, 20423, 20426, 20427 / 20435, 20401, 20408, 20433 / 20501, 20502, 20510, 20524, 20512, 20522, 20527, 20528

동아시아의 교역관계의 변화와 은유통 번개 퀴즈에서 모둠원의 상호 협력으로 가장 신속하게 모든 문제를 완벽하게 풀이함.(2015.09.21.)

20407, 20412, 20430, 20406 /

모둠원들의 일본의 다양한 은유출 경로를 정리하여 발표함.(2015.09.22.)

20402, 20401, 20420, 20431 / 20526, 20525, 20531, 20520

동아시아 사회의 지속과 변화 중간 문제 풀이에서 모둠 친구와 협력하여 가장 정확하고 빠른 속도로 문제 풀이를 함.(2015.09.22.) 특히 이은총 학생은 친구들을 대표하여 문제 풀이를 교사가 볼때도 놀라울 정도로 잘 정리하여 침착하게 발표함

 

20507, 20517, 20514, 20523 

동아시아의 국제 관계의 변화 지배층의 재편 단원 축출 20문제의 번개 퀴즈에서 모둠원의 상호 협력으로 누구도 예상하지 못한 상황에서 가장 높은 점수로 문제를 풀이하여 친구들을 기쁘게 함.(2015.09.24.)

 

 11027. 20420

거꾸로 수업 사전 동영상을 시청하면서 강의 내용의 의문점과 강의 중에 제시된 질문에 답변까지 별도로 준비하여 발표할 정도로 꼼꼼한 성격을 가지고 자기주도 학습을 전개함.(2015.09.23.) 

 

협력 모둠 수업에 익숙하지 못한 모둠원으로 인해 많은 어려움과 갈등을 겪기도 하였지만 꾸준한 노력으로 모둠 친구들과 더불어 학습하는 기쁨을 누리고자 노력하는 모습에서 참된 인성을 느꼈음.(20336)

 

비록 특별하게 학습 능력이 뛰어난 모둠은 아니지만 서로 단합된 모습으로 소통하는 능력이 뛰어나 다른 모둠보다 항상 우수한 실력을 보여 협동학습의 모범이 됨.(20301, 20323, 20325, 20316)

20314, 20333, 20403, 20423, 20418 / 2-4 김석찬, 이민영

학교 정기 고사 대비 2인 1조 문제 풀이에서 서로 협력하여 가장 빠르고 정확하게 문제 풀이를 완수하고 친구들 앞에서 자세한 설명까지 곁들여 설명을 함.(2015.09.25.)

20219, 20232, 20202, 20223, 11003, 11005

학교 정기 고사 대비 2인 1조 짝 문제 풀이에서 '하브루타' 방식으로 서로 협력하여 검색하고 또 어려운 문제를 설명해 가면서 가장 빠르고 정확하게 문제 풀이를 완수하는 모습을 통해 나눔과 배려의 '우분트'정신을 엿볼 수 있었음.(2015.10.01.)

 



11027, 11015, 11008, 11033, 11007, 11024, 11019, 11030
학교 정기 고사 대비 2인 1조 문제 풀이에서 서로 협력하여 가장 빠르고 정확하게 문제 풀이를 완수하고 친구들 앞에서 자세한 설명까지 곁들여 설명을 함.(2015.10.02.)

일본 근대화에 대한 메이지 유신의 배경과 특징 그리고 주요 인물을 모둠원과 함께 조사함. 특히 동아시아 다른 나라들은 성공하지 못했는데 일본만이 성공한 이유를 하급 무사들의 유학 공부, 난학 등 교육으로 분석하여 주제별로 모둠원들이 영역을 나누어 발표함.(2-2, 2015.01.26.)

일본 근대화에 대한 메이지 유신의 배경과 특징 그리고 주요 인물을 모둠원과 함께 조사함. 특히 동아시아 다른 나라들은 성공하지 못했는데 일본만이 성공한 이유를 서유럽과 전쟁 후 정책의 전환, 프로이센 헌법 도입, 그리고 메이지 3걸에 대해 자세히 분석하여 주제별로 모둠원들이 영역을 나누어 발표함.(2-2, 2015.01.26.)




  동아시아사 교과 세부 능력 기록 예시
  위화도 회군 토론 활동 기록장


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